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Violencia en los niños

Violencia en los niños

El período preescolar, entre las edades de tres y seis años, es uno de los períodos más coloridos y activos de la infancia. En este período, el niño es hablador, curioso, ansioso por aprender, sociable, más social y amable.

• Descubrimos que el aprendizaje en vivo, la experimentación y el error son evidentes en niños de esta edad. Lo mira todo, lo cuida, hace preguntas, el desarrollo del lenguaje es más rápido y el lenguaje es mejor, cuenta historias o puede inventar historias, quiere probar todo, le convenga o no. Jugar juegos, correr, saltar, saltar, etc. Le gustan las actividades físicas, puede ir en bicicleta y escalar. Surge un sentido de competencia y competencia, se observan comportamientos de competencia y celos con niños de la misma edad o un poco mayores. Es muy importante ver el amor y el aprecio de los padres. A menudo puede cuestionar esto; Te gusta ¿Eso es lindo? Mamá, ¿me amas? y así sucesivamente.
• Las actitudes y conductas negativas a menudo se encuentran en los niños en los primeros años del concepto de 'yo'. El niño quiere vestirse solo, comer, correr y jugar, y cuando está bloqueado, puede mostrar un comportamiento reactivo agresivo, como reacción exagerada, enojo, llanto, patadas, golpes, patadas, daños a los bienes o autolesiones cuando no quiere. El crecimiento y el desarrollo en el período preescolar, junto con el aumento de la independencia, la conciencia de los niños sobre sus propios cuerpos, especialmente la realización de la fuerza física de los niños, los hace usar. Cuando sus padres reaccionan al niño, en lugar de hablar con él, comprender el problema y estar tranquilo, si grita, tira o incluso dispara y finalmente le permite hacer lo que quiere, aprende el comportamiento negativo dos o tres veces e intenta reforzar el comportamiento agresivo. Los niños tienen buenos ojos, sienten y aprenden más rápido que nosotros.
• Imitación insegura. Es otro elemento importante en el aprendizaje infantil tanto como el aprendizaje mediante prueba y error. Si se le pide que lance la pelota, puede lanzar la taza y el juguete. En particular, los niños a menudo imitan el comportamiento de sus padres, compañeros, maestros. Se espera que el niño haga lo que vea porque es un comportamiento concreto: puede imitar fácilmente a una persona, incluso animales, héroes de dibujos animados. Los conceptos se formarán con crecimiento y desarrollo con el tiempo, ganarán madurez. Los adultos enseñarán un comportamiento positivo al contar y demostrar y serán un modelo para dar forma y adoptar un comportamiento.
• La ira se acepta como un sentimiento innato. Se pueden ver reacciones de ira: llanto, no tomar el seno, morder el pezón cuando la lactancia es tardía en el comportamiento infantil. La ira y la agresión surgen en caso de frustración, y cuando la frustración se vuelve constante, cuando no se satisfacen las necesidades internas, la necesidad de succión, la necesidad de amor, la necesidad de aprender, la necesidad de jugar, puede convertirse en una forma de comportamiento.
• Las actitudes de los padres juegan un papel importante en el desarrollo psicosocial del comportamiento del niño. En actitudes negativas de los padres; Se pueden contar las actitudes de rechazo, de crítica constante, indiferentes, autoritarias y opresivas, desequilibradas e inconsistentes, sobreprotectoras, flojas y perfeccionistas. y las actitudes de padres y maestros juegan un papel importante. Aunque se acepta que la ira y la agresión son innatas e instintivas, a los niños se les puede enseñar como un modelo a seguir mostrando un comportamiento positivo, controlando la ira y deteniendo el comportamiento agresivo.
• El comportamiento de un niño con una madre o un padre que gritará, lanzará, romperá, golpeará y aprenderá ante el más mínimo problema, y ​​el comportamiento que un niño con una madre tranquila, segura y orientada a la solución puede tomar y aprender en caso de problemas es muy diferente y diferente el uno del otro. será opuesto a la base.
• Una emoción y reacción instintivas pueden convertirse fácilmente en violencia aprendida en este punto. ¿Qué comportamientos pueden definirse como violencia aprendida? Dos niños jugando para empujarse entre sí debido a la incapacidad de compartir el juguete, la mano del otro duele cuando el juguete está roto puede describirse como agresión instintiva. - violencia Fortalecer la agresión daña al niño y su entorno. El hecho de que un niño esté activo, a veces se porta mal o llora, rompe un juguete y empuja a un amigo no significa que sea un niño agresivo. Para describir al niño como agresor, él / ella debe repetir este comportamiento con frecuencia y tener la intención de dañarlo.

RAZONES:

• violencia verbal y física contra el niño en la familia, en el medio ambiente o en la escuela
• Un modelo de comportamiento agresivo dentro o alrededor del hogar.
• El niño enfrenta constantemente presión y limitaciones.
• Los límites y las reglas no se explican adecuadamente.
• Mensajes de pareja en el hogar o en la escuela: falta de aprendizaje de un comportamiento constante y equilibrado
• Falta de interés y amor.
• Incapacidad del niño para identificarse con los padres.
• molestias orgánicas
• discapacidad física o mental
• Recompensar el comportamiento agresivo previo del niño.
• Disciplina extrema
• Transmisiones violentas por televisión o programas de computadora.

RECOMENDACIONES:

• Evite la violencia verbal y física en el entorno del hogar y la escuela.
• Cuando se castiga el comportamiento ofensivo del niño o se trata de detenerlo con una paliza, es inútil como ejemplo de agresión.
• Deben discutirse los comportamientos agresivos, explicarse las consecuencias y, si se encuentran con la misma situación, debe discutirse.
• Se le debe mostrar al niño la oportunidad y la paciencia para expresar sus sentimientos y pensamientos.
• No deben involucrarse en ningún comportamiento reactivo entre los dos niños durante el juego, ayúdelos a jugar mejor, de manera positiva y compartiendo.
• El comportamiento debe detenerse frente a un comportamiento agresivo, nunca se deben otorgar concesiones.
• Investigar las causas subyacentes del comportamiento agresivo.
• Debe evitarse la actitud judicial perfeccionista.
• Los niños ofensivos deben ser dirigidos a actividades deportivas, equipos escolares, natación, bailes folclóricos, eventos culturales, teatro, ajedrez, turismo, fotografía.
• Deberes y responsabilidades apropiadas para su edad en el hogar y la escuela.
• Al final de la agresión, se debe alentar a cubrir el daño causado a los bienes acumulando su dinero de bolsillo.
• Anime al niño a expresar su problema y enojo sin recurrir a un comportamiento agresivo, y que sea apreciado verbal y emocionalmente cuando lo haga.
• Se debe permitir que el niño se disculpe después de su comportamiento negativo u ofensivo, en particular, debe tener un modelo a seguir y ser apreciado cuando se disculpa
• El niño debe poder expresar sus emociones negativas y enojo pintando.
• El deber más importante de los adultos en los comportamientos agresivos del niño es estar tranquilo, escuchar, contar, guiar y modelar, y lo más importante, usar el lenguaje del amor verbal y físicamente y apreciar y alentar el comportamiento positivo.

Psicólogo Sevil Usanmaz del Centro Médico Anadolu


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